SPAN102

Beginners’ Spanish II

SPAN 102 is the second of a series of language courses offered by the FHIS Department that introduces students to the fundamentals of the Spanish language and expands on their language skills, (inter)cultural knowledge, and communicative capacity. Throughout the semester, students will demonstrate an ability to listen to, discuss, read and write about everyday activities in the present and past and express opinions, hopes, and plans within the context of common tasks and situations (Daily routines, food, household chores, holidays and celebrations, and travel).

Topics covered will expose students to ways of thinking and understanding the world that promote intercultural curiosity and competence, and build toward more advanced language and literature courses in our program. Students may speak to an advisor to learn more about our comprehensive programs or read more about our programs here.

The design and structure of this course are founded on adaptive and inclusive principles of teaching and learning that consider the interests and needs of all learners and strive toward greater personalization of learning, flexibility and accessibility for all students, including students with disabilities.

Language of instruction: Spanish

Recommended prerequisites: This course is recommended for students who have completed SPAN_V 101.

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Grading Breakdown

Participation [12%]
Weekly Homework [10%]
Written and Oral Expression [25%]
Midterms [30%]
Final Exam [23%]

Total= 100%

Readings

To be announced!

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SPAN101

Beginners’ Spanish I

SPAN 101 introduces learners to the fundamentals of the Spanish language through personalized activities that require interactive communication, intercultural knowledge, and real-world engagement with course materials. Throughout the semester, students will demonstrate an ability to listen to, discuss, read and write about everyday activities and future plans within the context of common tasks and situations (who and how they are, common pastimes, the family and professions, and daily life and routines).

Students may speak to an advisor to learn more about our comprehensive programs or read more about our programs here.

Language of instruction: Spanish

Prerequisites: none

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Grading Breakdown

Participation and Preparation [12%]
Written and Oral Assignments [35%]
Weekly Homework [10%]
Quizzes [20%]
Final Exam [23%]

Total = 100%

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FREN111

Course type: Hybrid

A hybrid course may involve a combination of synchronous activities (done in “real time”) and asynchronous activities (done in one’s own time). The course will be delivered online.

Course Description - Summer

A low intermediate course for non-specialists, focused on the discovery and appreciation of diverse aspects of francophone culture, based on printed documents, audio-visual material and the Internet. If you are unsure whether this is the appropriate level of French course for you, click here.

Required text:
TBA

Prerequisite: One of FREN 11, FREN 102 or equivalent

Note: Not available for credit to students with FREN 12, FREN 112 or equivalent.

The sequence of French language courses FREN101/102, 111/112, 122/123, 224/225 is designed for non native speakers.
The Department of FHIS reserves the right to refuse enrollment to any of its language courses to a student who has, in the view of the Department, a level of competence unsuited to that course. Enrollment at or below the level the student has already attained is not permitted.

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Course Description - Winter

Elementary French I

A course for non-specialists based on the A2 level of the European Framework and focused on the understanding and production of detached sentences and expressions related to everyday life (such as personal and familial information and one’s immediate environment including home, community and workplace).

French grammatical structures such as the imperative, past tenses, negation and comparison will be studied with an interactive approach, stressing communicative competence.

This practice will include:

communicating in the context of the practical exchange of information on familiar topics;
understanding spoken messages;
reading short texts such as personal letters, ads, menus, schedules;
expressing practical ideas and opinions both orally and in writing.

Three hours a week will be devoted to providing students with communicational tools that help to deal with everyday situations that one might encounter in a French speaking region.

At the end of the semester, students will be able to understand sentences and frequently used expressions related to areas of most immediate relevance (basic personal and family information, shopping, local geography, employment), to communicate about routine tasks requiring direct exchange of information on familiar matters, to describe aspects of their background, immediate environment and ordinary needs.

Lectures and class discussions are mostly conducted in French. If you are unsure whether this is the appropriate level of French course for you, click here.

Required Text
Cosmopolite 2, Editions Hachette

Recommended Text
La grammaire du français A2, Éditions Maison des langues

Prerequisite: One of FREN 11, FREN 102 or equivalent

Note: Not available for credit to students with FREN 12, FREN 112 or equivalent.

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RMST222

[Cross-listed with Italian Studies 345]

Types and Archetypes of Fascism in the Age of the Crisis of Liberal Democracy

This course aims at offering students with diverse backgrounds some foundational knowledge about the phenomenon of “xxx-ism” as, in successive incarnations, it arose and ran its course in the context of neo-Latin societies and cultures. Since the phenomenon originated in Italy, our primary focus will be the Italian peninsula.

We will read Neville and make references to Bosworth, Mack Smith, Martin Clark, Procacci and other contemporary historians and sociologists. We will analyze works of theory, politics, fiction and memoirs from that age (by Marinetti, Moravia, Pirandello, Ungaretti, Carlo Levi); examine the architecture and fine arts of Mussolini’s regime; and watch clips from films belonging to the genres of telefoni bianchi comedy (Camerini’s Il Signor Max), war propaganda (Balbo’s transatlantic flights, Rossellini’s The White Ship) and historical “peplum” kolossals (Gallone’s Scipio the African).

Ultimately, the goal of this Italy-based extended case study is to provide students with the analytical tools indispensable not only to condemn, in facile, dogmatic (and thus ultimately misplaced) self-assurance, the fascism(s) of yesteryear, but, more importantly, to condemn and — so it is hoped — oppose effectively the many forms of xxx-ism facing us today.

Textbooks
LIT (REQUIRED)
A reader containing excerpts from works of theory, politics, essays and literary texts will be available from Copiesmart in the UBC Village.

HIST AND CIV (REQUIRED)
Peter Neville, Mussolini, 2nd ed., London: Routledge, 2014.

Prerequisite: None

Language of instruction: English

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FREN498

Directed Reading

Senior undergraduate students interested in studying particular topics in French literature or linguistics that are not covered by our regular courses may be able, in consultation with a professor who shares their interests, to plan a program of reading, writing and individual discussion for which academic credit will be granted under the umbrella heading FREN 498. The relationship of this credit to the requirements of the Minor, Major or Honours programs will depend upon the topics studied.

Fourth-year students in French whose graduation would be delayed by the unavailability of a required course in a given session may make a similar arrangement to study topics normally covered in a scheduled course.

It is the responsibility of applicants for a directed reading course to make practical arrangements with an appropriate faculty member, then to submit a proposal to the Major and Honours Advisor. The proposal must include a one-page abstract, a bibliography, and the name of the professor who is willing to meet with the student regularly to supervise their work. This proposal should be submitted by November 1 if the student intends to begin in January.

FREN495

Research Seminar in French Literature and Culture

Littérature et histoire : enjeux, conflits, rencontres

Cross-listed with FREN 520C

Angelus Novus by Paul Klee (1920).

Les rapports entre littérature et histoire sont marqués par une longue tradition de débats, de méfiances et de malentendus. Du côté des études littéraires, les approches historiennes ont souvent été accusées de réduire les textes à leur contexte et de négliger leur puissance formelle, imaginaire ou universelle. Du côté des historiens, le recours à la fiction comme voie légitime de connaissance du passé a longtemps suscité méfiance et soupçon. Au-delà des rivalités de méthode et des conflits d’interprétation, les deux disciplines se rencontrent pourtant autour de questions communes : comment raconter le passé? Que dit la littérature sur la société de son époque ? Quels rapports existent entre l’imagination, la mémoire, l’archive, le témoignage et le savoir historique ?

Ce séminaire propose d’examiner les enjeux, les conflits et les rencontres qui structurent les relations entre littérature et histoire. À partir de travaux critiques récents, il s’agira d’examiner les tensions qui opposent ces deux champs, mais aussi les zones de rencontre où leurs méthodes, leurs objets et leurs ambitions peuvent se nourrir mutuellement.

Instructor: Joël Castonguay-Bélanger

Language of instruction: French

Prerequisites: FREN_V 311

Recommended prerequisites: This course is recommended for students who have completed one of FREN_V 225 or FREN_V 402, in addition to the prerequisite above.

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Grading Breakdown

Contribution active au séminaire 15%
Discussion d’un article 25%
Exposé 25%
Travail de recherche 35%

Readings

Eric Vuillard, 14 juillet
Florent Grouazel et Younn Locard, Révolution
Perec, W ou le souvenir d’enfance
Laurent Binet, Civilization

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FREN427A

Cinéma français

Ce cours a pour objectif d’initier les étudiant(e)s à l’histoire du cinéma français, du début du siècle dernier jusqu’à nos jours, en fonction de ses grandes lignes d’évolution esthétique et idéologique. En guise d’introduction, nous aborderons les principales étapes qui ont marqué le cinéma français avant 1945: l’âge d’or du cinéma muet, la naissance et les premiers classiques du cinéma parlant, le réalisme poétique de la fin des années 1930, le cinéma sous l’Occupation et à l’époque de la Libération. Cela fait, nous aborderons le cinéma de la Nouvelle vague et celui des années 1960, 1970 et 1980. Finalement, nous consacrerons la dernière partie du cours à l’étude des principaux aspects de la cinématographie française plus contemporaine.

Lecture obligatoire:
Prédal, René. 2013. Histoire du cinéma français. Des origines à nos jours. Nouveau Monde Editions.

Lectures recommandées:
Prédal, René. 2008. Le cinéma français depuis 2000. Paris : Armand Colin.
Bertin-Maghit, Jean-Pierre. 1994. Le cinéma français avant l’Occupation. Paris : PUF.
Forbes, Jill. 1992. The Cinema in France After the New Wave. Bloomington: Indiana University Press.

Prerequisite: One of FREN 320, FREN 321, FREN 328, FREN 329, FREN 330

Note: FREN 427 may be taken twice, with different content, for a maximum of 6 credits.

Language of instruction: French

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FREN418J

Mémoire-Histoire, Mémoire-Identité, Mémoire-Traumatisme

« Grand-mère considérait la mémoire comme la seule richesse de l’homme » – Calixthe Beyala

De nombreux auteurs africains et caribéens sont en train d’écrire de nouvelles versions de l’histoire moderne à l’aide de la voix mémorielle de leurs narrateurs et narratrices. Que ce soit la Traite des esclaves dans la perspective des Antillais, les secousses subies par le petit peuple devant les forces de la mondialisation, l’effet traumatisant de la Traite sur les communautés africaines acculées à la perte de leurs jeunes, ou l’effacement du rôle des Africains dans les grandes guerres de l’époque moderne, les auteurs que nous allons lire ont tous senti le besoin urgent de marier la mémoire personnelle et collective et les archives. Ces auteurs cherchent en effet à remettre en question les idées reçues sur l’Afrique et les Caraïbes et à frayer un chemin viable de l’avenir.

Comme le dit Marie-Célie Agnant : « la mémoire est parfois bourrasque, ressac, sable qui nous engloutit. Mais elle est aussi cette branche à laquelle s’accrocher quand les marées sont trop fortes. »

Œuvres au programme:
Simone Schwarz-Bart, Pluie et vent sur Télumée Miracle (1972)
Marie-Célie Agnant, Le livre d’Emma (2001)
Tierno Monénembo, Le terroriste noir (2013)
Léonara Miano, La saison de l’ombre (Prix Femina 2013)

Prerequisite:
One of FREN 320, FREN 321, FREN 328, FREN 329, FREN 330

Note:
FREN 418 may be taken twice, with different content, for a maximum of 6 credits.

Language of instruction: French

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FREN413C

Le Discours de la mode au XIXe siècle

Au cours du XIXe siècle – siècle qui verra l’émergence définitive des industries de la mode en France – les écrivains et les artistes s’intéressent de plus en plus à la mode comme fait pertinent de leur culture et de leur pensée esthétique. Dans les romans et les essais littéraires, comme dans la presse de cette période, on retrouve maintes réflexions sur la mode – la mode comme phénomène esthétique, psychologique, social, économique, voire politique. Les commentaires sur la mode auxquels nous nous adressons dans ce cours sont, par conséquent, très divers, réfléchissant différents moments dans l’histoire de ce siècle turbulent, et différents points de vue idéologiques. Néanmoins, ils présupposent tous une même prémisse: que la mode est signifiante. C’est-à-dire, qu’elle signifie. Ce qu’elle signifie varie suivant le propos de chaque auteur, mais qu’elle signifie n’entre pas en doute. Le plus souvent ses significations sont multiples, si non contradictoires. Tandis que Coco Chanel déclare : « La mode doit mourir et mourir vite, afin que le commerce puisse vivre », Walter Benjamin, affirmera que « la mode est la récurrence éternelle du nouveau. »

Dans ce cours nous considérons le discours de la mode au XIXe siècle à travers une lecture de textes du début jusqu’à la fin du siècle. Vu la nature théorique de la question posée (« Que signifie la mode ? ») nos lectures littéraires s’accompagnent de lectures théoriques du XIXe siècle. En particulier, nous nous référons aux travaux de deux sociologues fin-de-siècle, Georg Simmel (« La Mode » 1904) et Thorstein Veblen (The Theory of the Leisure Class, 1899). À ces textes, en plus des livres commandés (Balzac, Flaubert, Zola) et affichés, nous ajoutons diverses lectures dans un course pack qui contient des articles/chapitres tirés d’ouvrages critiques et historiques.

Textes principaux

Romans:
Honoré de Balzac, Le Père Goriot
Gustave Flaubert, Madame Bovary
Émile Zola, Au Bonheur des dames

Essais et lectures secondaires:
Honoré de Balzac, « Traité de la vie élégante »
Charles Baudelaire, « Le Peintre de la vie moderne »
Madeleine Delpierre, Modes et Révolutions, 1789-1804 (extraits)
Théophile Gautier, « De la mode »
Stéphane Mallarmé, La Dernière mode (extrait)
Philippe Perrot, Les Dessus et les dessous de la bourgeoisie (extraits)
Georg Simmel, « La Mode »
Thorstein Veblen, Theory of the Leisure Class (extraits)

Prerequisite: One of FREN 320, FREN 321, FREN 328, FREN 329, FREN 330

Note: FREN 413 may be taken twice, with different content, for a maximum of 6 credits.

Language of instruction: French

Course Registration

FREN410E

[Cross-listed with FREN 495 and FREN 520]

La Révolution française: histoire, fiction, débats

La révolution de 1789 a laissé une marque profonde dans l’imaginaire de la France. Rupture fondatrice, elle a inspiré une production discursive considérable qui s’est employée à raconter, expliquer et commenter cet événement qui entendait s’affranchir d’un ordre ancien et construire un monde neuf. Romans, poèmes, chansons, pièces de théâtre, journaux, gravures et pamphlets publiés pendant la décennie 1789-1799 ont tenté de saisir cette révolution autant qu’ils ont contribué à l’ériger en mythe. Plus de deux siècles plus tard, la représentation de ce renversement de l’ordre politique et social demeure aujourd’hui encore un enjeu important de l’identité française. Historiens et écrivains continuent de se partager le devoir d’interroger ces années d’euphorie et de violence afin de leur donner un sens pour le présent.

À travers l’étude de documents authentiques du 18^e siècle et de fictions contemporaines, ce cours entend donner aux étudiants les outils nécessaires à une meilleure compréhension de l’événement, de son héritage et de sa persistante actualité. Il vise en outre à susciter une réflexion générale sur les rapports entretenus entre histoire et fiction, et sur les débats récurrents qui entourent les interprétations que l’on a voulu donner aux origines et aux répercussions de cette période dans l’histoire de la France.

Ouvrages au programme:
Chantal Thomas, La Reine scélérate. Marie-Antoinette dans les pamphlets, Points, 2008.
Éric Vuillard, 14 juillet, Actes Sud, 2016.
Joël Pommerat, Ça ira (1) Fin de Louis, Actes Sud, 2016.

Prerequisite:
One of FREN 320, FREN 321, FREN 328, FREN 329, FREN 330

Note:
FREN 410 may be taken twice, with different content, for a maximum of 6 credits.

Language of instruction: French

Course Registration